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我为教育而生1

一、冥冥之中我是当教师的1

（一）我是一只丑小鸭1

（二）我去师范学校深造2

（三）我的生日与教师节同一天3

二、教师生涯的第一次4

（一）我第一次走上了讲台4

（二）我教育生涯中第一个师傅5

（三）我的处子秀——送走第一个毕业班6

三、学习成为我终身的嗜好8

（一）要有一桶水——自学高中课程8

（二）马不停蹄——参加成人高考读大专9

（三）42岁学吹打——上特殊教育本科班11

四、当了一名特殊教育工作者12

（一）“像老校长那样，热爱特殊教育”12

（二）“我们是被何校长骗来的”13

（三）要有地位，必须要有作为14

五、每一个生命都是尊贵和有意义的16

（一）只要是人，就应该受教育16

（二）你好像穿上了红舞鞋17

（三）我要把握生命的宽度和深度20

（四）要进行两代人的传承21

我的教育观——没有什么不可能24

一、这是另一种希望工程24

（一）社会发展的需要24

（二）建立教育体系27

（三）特殊教育要有专业化教师29

二、让每一个智力障碍学生有尊严的生活31

（一）中度以上智力障碍概念的界定31

（二）中度智力障碍教育的任务31

（三）做一个自尊、自爱、自强、自立的人33

三、让每一个学生充分和谐的发展35

（一）以生活为核心的课程设置35

（二）以生活为核心的教材编写46

（三）以生活为核心的教育教学实践52

四、以生活为核心的多元化评量68

（一）给智力障碍学生以人性化、弹性化的发展空间68

（二）以生活为核心的多元化评量的几种模式70

（三）以生活为核心的多元化评量的优势与不足77

五、让智力障碍学生运用现代化信息技术78

（一）提高“中度以上弱智学生生存教育”的教育质量78

（二）信息科技的内容与目标80

（三）信息科技的方法与程序83

（四）信息科技的支持系统85

（五）智力障碍学生信息科技运用中的不足88

六、特殊教育呼唤德才兼备的教师88

（一）师德是灵魂、爱心是核心90

（二）知识是源泉、技能是保障93

（三）研修是平台，自学是关键94

七、希望从这里升起100

（一）儿童快乐成长100

（二）家长感慨万分111

（三）社会反映良好119

充满人性的特殊教育课堂123

一、特殊教育教学组织人性化123

（一）设计了六张课程表123

（二）关注集体教学中个性化的发展125

二、特殊教育课堂教学方法多样化148

（一）让普通的教学方法为我所用148

（二）让特殊教育课堂充满色彩150

三、学生作业与考核层次化171

（一）层次化的学生作业练习172

（二）个性化的考试与学生作业批改174

四、特殊教育课堂评估多元化180

（一）我们要树立正确的课堂教学评价观181

（二）课堂教学评价指标181

（三）课堂教学评价原则183

五、特殊教育教学资源最优化203

（一）要有效地挖掘和用好教材资源203

（二）应创造性地开发和利用其他教学资源204

我的社会反响218

一、来自媒体的报道218

（一）用睿智和坚忍书写人生218

（二）一个好校长，就是一所好学校220

（三）师德的力量222

（四）弘扬师德关爱学生223

（五）崇高师德催人奋进228

二、何金娣报告会材料230

（一）让爱走进孩子的心灵用科学开启孩子的心智230

（二）师德作榜样 润物细无声235

（三）爱点燃我们的希望240

（四）说说我的心里话243

三、同事眼中的何金娣245

（一）“凡人”245

（二）细致 精致 极致258

致谢263

附录 主要研究成果265

后记269