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上篇管理篇3

专业培训让特教教师不再束手无策3

深化校本研修促新教师专业化成长6

新时代的雷锋在这里成长10

让科研走进培智课堂，促进学校内涵发展13

打造特色校园文化，引领学生快乐成长17

平等、尊重才是打开残障学生心扉的钥匙22

中篇教育篇27

播撒师爱，温暖残儿脆弱的心27

母爱缺失的孩子，让我们为你点燃希望的灯29

多种手段转变智障生青春期“心理萌动”32

沙盘游戏带给残疾学生家长的惊喜37

你终将插上一双坚强的翅膀40

“插嘴”亮出智慧的火花44

“他”在特殊的集体里成长46

从只会“画道儿”到书写汉字的艰难历程49

传统美德从爱惜一粒米说起53

爱美之心人皆有之56

她笑了59

不是我的东西我不拿61

“耶”的魅力64

下篇教学篇68

生活语文68

“观察”促改进，为提高智障学生“语用能力”提供支持68

多样支持创精彩生活75

让支持处处给学生以提示79

支持策略关注学生情感体验82

情景创设激情趣，实物支持助体验85

多种支持途径让语文课堂更精彩89

为智障学生提供有效支持93

提供恰当支持策略，通过课文“学会生活”95

创设实践活动激发学生思维98

多方支持有效提高智障生语文理解能力102

了解手和脑的作用帮助学生更好地生活106

以活动促理解，学科教学中的活动设计110

重新认识学生行为，确定新的目标114

素材帮助智障生理解课文117

弯弯的月儿120

生活数学123

支持策略让智障学生的数学课堂更加精彩123

以课堂为载体为智障学生适应生活提供支持129

以贴近生活为支持，辅助智障儿童掌握分类136

生活中处处有数学141

综合主题143

“这是我的妈妈”与“这是我妈妈的”143

有效的课堂教学源于有效的支持策略146

提供资料的支持，培养学生自学能力151

有效支持提高学生课堂参与度153

运用现代信息技术搭建支持性教学平台156

利用多种手段调动学生多感官参与162

在“美丽的家中”帮助智力落后学生树立归类意识165

“认识名字”教学过程中的支持策略应用168

运用多种支持策略学习“同样多”170

运用生活化支持策略学会区分“1”和“许多”175

培养一种技能，提供不同支持180

运用多种支持手段进行课堂教学183

依据学生特点提供相应支持187

利用多媒体课件丰富智障学生生活经验190

采用多种手段加强学生对知识的理解193

唱游与律动197

恰当运用多媒体让音乐课堂活起来197

国家大剧院里的喝彩201

以动促解寓教于乐在游戏中学知识205

做快乐歌唱的小主人208

让歌曲中的角色走进学生的心里211

肢体律动加深智障学生对歌词的记忆215

运动与保健217

运用游戏式教学让智障学生动起来217

游戏教学法让智障生获得自信与快乐220

情景教学促进学生有效学习223

给予全面支持，激发学生兴趣225

跑出乐趣227

模仿动物学“滚翻”230

有效的支持性策略带领孩子们走进体育的乐园234

绘画与手工238

从生活入手培养学生思维能力238

生活一教学一生活241

采用多种支持手段提高智障学生绘画兴趣245

直观教学法在培智学校课堂教学中的应用248

从“我不会”到“我会做”的转变252

利用多种支持手段培养学生利废制作能力256

劳动技能261

阿澳的pose261

大斌学会了265

用支持策略提高中高年级学生居家生活能力267

后记·走进通州培智271