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第一章 文学1

第一节 “文学”的概念史3

一、“文学”概念的史前史3

二、“文学”，作为现代的概念7

三、“文学”概念在当代受到的挑战14

第二节 对“文学”概念的阐释22

一、“文学”概念史的意义22

二、“文学”概念的意义26

第三节 个案研究34

路易·阿尔都塞：《一封论艺术的信——答达斯普尔》34

课内实践36

一、必读文献36

1.雷蒙·威廉斯：《文学（Literature）》36

2.特里·伊格尔顿：《导言：文学是什么？》40

二、课堂研究52

三、思考题52

第二章 文学语言53

第一节 文学语言概念53

一、文学语言问题史53

二、中国古代文学理论的文学语言概念58

三、西方文学理论的文学语言概念63

第二节 文学语言理论界说67

一、文学语言与非文学语言67

二、文学性与文学语言的陌生化69

三、文学语言的审美特性71

第三节 个案研究74

一、诗语言个案74

高友工、梅祖麟：《唐诗的魅力》（节选）74

二、叙事语言个案77

安德烈·布林克：《居斯塔夫·福楼拜的〈包法利夫人〉》（节选）77

课内实践79

一、必读文献79

1.雅各布森：《语言学与诗学》79

2.什克洛夫斯基：《作为手法的艺术》85

二、课堂研究89

三、思考题90

第三章 诗91

第一节 诗概念阐释史91

一、诗概念的界定91

二、诗概念的阐释史是诗文体发展史的显现92

第二节 诗的基本特征和功能94

一、言志抒情 集中概括94

二、比兴手法 形象思维98

三、简洁凝练 格律音韵101

四、意境韵味 言近旨远105

五、泄导人情 补察时政108

第三节 个案研究109

钟嵘：《诗品序》109

课内实践113

一、必读文献113

1.雪莱：《诗辩》113

2.严羽：《沧浪诗话·诗辩》118

二、课堂研究120

三、思考题121

第四章 散文122

第一节 散文文体的历史形成122

一、随笔（Essay）在西方文学史中的形成过程122

二、中国文学史上“文章”的演变125

第二节 散文的特点及其在中国散文现代化进程中的体现129

一、中国现代散文的形成，与报章杂志的兴起有密切联系，是生活方式现代化的一个组成部分130

二、中国现代散文的形成，是白话文运动的成果之一，是传播民主和科学思想便捷有力的工具130

三、中国现代散文的兴起，借鉴了欧洲的随笔传统130

四、中国现代散文继承了本土古典散文的优秀传统，具有很高的艺术品格131

五、形、神“散”与“不散”的论争：当代中国文学理论对散文特性的尝试性总结132

六、“大散文”和“艺术散文”并举：当代中国散文发展的新阶段133

第三节 个案研究134

一、蒙田：《致读者》134

二、苏轼：《喜雨亭记》135

课内实践136

一、必读文献136

1.厨川白村：Essay136

2.苏轼：《答谢民师书》138

二、课堂研究139

三、思考题139

第五章 小说140

第一节 小说文体的历史形成141

一、中国小说文体的形成141

二、西方小说文体的形成142

第二节 小说文体的基本要素143

一、情节143

二、人物146

三、视点（主观视点及主观听点）149

第三节 个案研究152

埃里希·奥尔巴赫评析《包法利夫人》152

课内实践159

一、必读文献159

1.克林斯·布鲁克斯、罗伯特·潘·华伦：《阿拉比》中的人物性格159

2.丸尾常喜：“孔乙己的后影”163

二、课堂研究165

三、思考题165

第六章 戏剧166

第一节 戏剧文体的历史形成166

一、中国戏剧文体的形成166

二、西方戏剧文体的形成167

三、中西戏剧文体的交流融合168

第二节 戏剧文体的基本要素170

一、冲突170

二、行动173

三、语言176

第三节 个案研究178

钱谷融谈《雷雨》的戏剧冲突178

课内实践184

一、必读文献184

1.王国维：《宋元戏曲史》（节选）184

2.彼得·斯丛狄论易卜生戏剧的“分析技巧”186

二、课堂研究192

三、思考题192

第七章 文学流派193

第一节“文学流派”概念的阐释史193

一、中国文论史上的“文学流派”概念193

二、西方文论史上的“文学流派”概念196

第二节“文学流派”概念史总评198

一、关于文学流派的一般理论问题198

二、关于文学流派与相关文学概念的关系203

三、关于文学流派与文学流派研究的几点结论212

第三节 个案研究214

一、叶嘉莹：关于辛弃疾词的流派归属214

二、波斯彼洛夫：由17世纪法国古典主义看文学流派和文学思潮的复杂关系218

课内实践224

一、必读文献224

1.臧克家：《说流派》224

2.余光中：《喂，你是哪一派？》225

二、课堂研究228

三、思考题228

第八章 文学作者229

第一节 文学作者概念的阐释史230

一、模仿与迷狂——文学作者理论溯源230

二、天才与创造——浪漫主义作者理论234

三、镜子与真实——现实主义作者理论240

四、非个人化与作者之死——形式主义以来的作者理论246

第二节 文学作者概念史总评253

一、作者理论的现代性确立253

二、作者理论的后现代反思257

三、作者的回归与作为生产者的作者260

第三节 个案研究264

罗兰·巴尔特：《作者之死》264

课内实践269

一、必读文献269

1.艾布拉姆斯：《风格与人》269

2.本雅明：《作为生产者的作家》277

二、课堂研究284

三、思考题284

第九章 文学读者285

第一节 文学读者概念的阐释史285

一、西方思想线索285

二、中国思想线索295

第二节 文学读者概念史总评297

一、读者尚未成为相对独立的文学活动的主体297

二、读者成为文学活动得以可能的枢机298

三、需要深入思考的问题299

第三节 个案研究300

弗·梅雷加利：《论文学接受》300

课内实践307

一、必读文献307

1.汉斯·罗伯特·姚斯：《文学史作为向文论的挑战》307

2.刘勰：《文心雕龙·知音》327

二、课堂研究329

三、思考题329

第十章 文学史330

第一节 文学史的历史形成330

一、二十世纪以前的文学史论330

二、二十世纪以后的文学史学科334

第二节 “文学史”概念337

一、文学史概念应该与“文学发展论”有所区别338

二、文学史概念定位的特殊性338

三、文学史研究是文学研究的主要内容340

四、小结340

第三节 个案研究341

勃兰兑斯：《十九世纪文学主流》第一分册《流亡文学·引言》《卢梭》341

课内实践346

一、必读文献346

1.本雅明：《文学史与文学学》346

2.刘勰：《文心雕龙·时序》349

二、课堂研究351

三、思考题351

第十一章 文学理论352

第一节 概念史视野中的文学理论352

一、“诗学”与“修辞学”353

二、“批评”与“文学科学”354

三、“文艺学”“文学研究”与“文学理论”355

第二节 文学理论的古典形态357

一、西方古典文学理论357

二、中国古典文学理论361

第三节 现代文学理论的生成、发展与反思367

一、文学理论的现代兴起368

二、二十世纪文学理论的盛宴狂欢370

三、文学理论的知识学反思与展望382

第四节 个案研究385

文学理论不可遗忘的文学解读维度——对希利斯·米勒《文学理论在今天的功能》的研讨385

课内实践393

一、必读文献393

1.沃尔夫冈·伊瑟尔：《理解理论》393

2.J·希利斯·米勒：《文学理论的未来》403

二、课堂研究413

三、思考题413

第十二章 文学批评414

第一节 古代的文学批评414

一、价值申认415

二、鉴赏判断418

第二节 现代文学批评的功能转型421

一、现代批评的兴起422

二、现代批评的概念与功能424

三、中国现代文学批评的开端427

第三节 文学批评的一般概念与当代发展429

一、文学批评的基本任务429

二、文学批评的范式432

三、文学批评的当代发展趋势435

第四节 个案研究437

一、詹姆逊对《聊斋志异·鸲鹆》的分析437

二、宇文所安对杜甫《江南逢李龟年》一诗的分析440

课内实践443

一、必读文献443

雷纳·韦勒克、沃伦：《文学理论、文学批评与文学史》443

二、课堂研究449

三、思考题451

后记452