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序1

导论 自由的涵义1

一、“自由是对必然的认识”2

二、自由是对人们行为的限制不存在的状态5

三、自由的主体与驯服的主体9

四、不同的善15

五、教育中的自由问题21

一、教育：造就自由的主体还是驯服的主体25

第一章 教育与学生的思想自由25

（一）教育是造就自由的主体的重要途径26

（二）教育可以塑造驯服的主体30

（三）教育的道德和价值观问题33

二、对知识的控制与选择36

（一）教育中知识传递的途径和方法37

（二）教育中知识的选择与控制41

（三）选择与控制教育中的知识的方法45

三、学生对知识的理解47

（一）理解的条件48

（二）教育中的知识传递与理解52

四、教育技术55

（一）教育技术55

（二）作为一种教育技术的“教化”57

（三）“教化”与学生的思想自由62

五、考试64

（一）我国古代的科举制度对读书人的思想控制65

（二）高等学校招生考试68

（一）古代学者的自由教育思想71

六、自由教育的思想传统71

（二）近代自由教育思想的发展74

（三）20世纪的自由教育思想76

（四）自由教育的思想基础及其与思想自由的关系79

第二章 学校纪律与学生的自由88

一、在教育中受教育者是否应有自由89

（一）古代教育对受教育者的严格管理89

（二）近代以来教育对儿童自由的尊重95

（三）在教育中给受教育者多大程度的自由是一个问题102

（一）学校与学生的法律关系105

二、学校纪律的有关法律问题105

（二）三个典型案例110

第三章 家长在子女教育中的权力与自由121

一、政府管理教育的权力与父母对子女的教育权力121

（一）对儿童的教育是公共事务还是家庭事务122

（二）父母教育权与政府教育权的分配方案130

二、父母对子女教育权力的实现134

（一）多样化的教育134

（二）择校问题139

（三）父母执行对子女的教育权时遇到的问题144

第四章 学术自由151

一、学术自由的思想渊源和含义152

（一）学术自由的思想渊源152

（二）学术自由的含义160

二、学术自由的保障163

（一）为什么要保障学术自由163

（二）学术自由的法律基础166

（三）教师聘任制度和学术自由的保护174

（一）概念的限制179

三、学术自由的限制179

（二）学术道德183

（三）学术自由在与人类其他积极价值的竞争中受到的限制187

四、教学自由191

（一）教学自由的内容和保护教学自由的理由191

（二）教学自由的限制194

第五章 学校自治202

一、大学自治与学术自由202

（一）大学自治：历史的视角202

（二）大学自治的内容和范围210

（三）大学自治与学术自由的关系215

二、大学自治的保障与限制223

（一）大学的法律性质及大学自治的法律基础224

（二）政府对大学的控制229

（三）市场的力量236

（四）大学自治与学校的社会责任243

主要参考文献251

后记256