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学校教育多面观3

小天地里大空间3

幼教人的多元文化视野7

站在孩子的立场上10

香港私立幼儿园“私”在哪里13

香港幼教的“忧愁”与“美丽”17

“喜忧参半”的香港幼儿园体育教育21

“全语言教育”视角下的香港幼儿园普通话教育现状26

充满人文的公共教育31

香港幼儿园“课程游戏化”之路还有多远34

戏有益之一——让戏剧之花绽放在孩子的心田39

戏有益之二——戏剧教育促进幼儿“共通能力”发展43

戏有益之三——保良局田家炳兆康幼稚园“戏剧教育促进社会性发展”给予的启示47

透过美术的幼儿教育51

孩子的画里没有秘密56

我给熊猫造个凉亭——艺术中的数学教育61

“示范”的取舍之道66

一支画笔的合作画——合作性美术活动价值取向的思考71

例谈积木游戏中情感体验与建构能力的关系75

一个也不能少——支持非华语儿童学习与发展的香港经验79

“利市”习俗进课程——民俗文化视角下的课程建设83

衔接，是为了不再衔接——读香港“幼小衔接系列读本”有感87

毕业典礼的意义所在——参加保良局属下幼儿园联合毕业颁奖典礼有感91

学前教育外围观97

“校本支援”的内涵与意义97

尊重孩子的版权102

育婴园的“教育爱”105

崇尚“乖”的教育109

牵着你的手一起走之一——特殊儿童的校外援助网112

牵着你的手一起走之二——普通学校之融情文化117

牵着你的手一起走之三——从“游戏治疗”看游戏价值121

香港的“催谷文化”127

“卖旗日”看人的慈善意识培养131

关注儿童发展中的文化安全134

早早盛开的“廉花”——香港幼儿园的廉洁自律教育137

香港教育局的服务性——以学前教育为例144

报告中的对话148

常问路的人，不迷失方向——参与香港《幼稚园教育课程指引》修订建言有感153

参考文献159

附录163

幼稚园教育课程指引（节选）163

3—6岁儿童学习与发展指南（节选）177

后记193