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前言1

一、对体育课程资源研究的价值和意义3

1.拓展体育课程研究领域的视野3

2.丰富体育课程研究的理论3

3.体育课程有效运作的需要3

4.高校体育课程改革和发展的保证4

5.缓解高校扩大招生造成体育课程资源短缺的有效措施4

6.新型体育课程得以呈现的基石5

二、关于体育课程资源研究概况6

1.关于体育课程资源概念的研究6

2.关于学校体育课程资源状况的分析与研究9

3.关于体育课程资源开发利用的研究11

4.关于高校与社区体育资源共享的研究12

三、基本思路和主要观点14

1.基本思路14

2.主要观点14

第一部分 相关概念的界定与分析17

一、关于资源18

（一）什么是资源18

（二）传统资源观面临挑战19

（三）现代资源的多层次结构20

1.资源的横向延伸20

2.资源的纵向延伸21

3.现代资源的有机构成21

4.资源、活动及目标三者的关系23

5.资源的形态与功能24

二、关于课程24

（一）课程的词源分析24

（二）课程涵义的多元理解25

（三）课程内涵的拓展与提升27

1.从强调学科内容到同时关注学习者的经验和体验28

2.从强调目标、计划到同时关注过程本身的价值28

3.从强调教师单一因素到强调教师、学生、教材、环境等多因素的整合28

4.从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重29

5.从强调校内课程到强调校内、外课程的整合29

三、关于体育课程30

（一）体育课程的概念与特点30

1.体育课程概念30

2.体育课程的特点33

（二）体育课程新理念36

1.以学生为本的体育课程36

2.动态发展的体育课程36

3.系统开放的体育课程37

4.三维立体的体育课程37

四、关于系统38

（一）系统的概念38

1.系统的构成38

2.系统的界限39

3.系统是有机整体39

（二）系统研究中的几对相关概念的理解39

1.系统与要素39

2.结构与功能39

3.系统与环境40

4.输入与输出41

五、关于体育课程资源41

（一）体育课程资源的界定41

（二）体育课程资源的特点42

1.多样性42

2.差异性42

3.潜在性43

4.多功能性43

（三）体育课程资源的分类43

1.根据空间分布44

2.根据功能特点44

3.根据性质45

4.根据存在方式45

六、小结46

第二部分 体育课程资源系统理论的构建47

一、体育课程资源系统概述48

（一）体育课程资源系统的构成48

（二）体育课程资源系统的特点49

1.整体性和相对独立性49

2.目标性50

3.有序性50

4.反馈性51

（三）体育课程资源系统与体育课程51

二、体育课程资源静态系统52

（一）要素分析52

1.体育课程思想资源54

2.体育课程知识资源55

3.体育课程经验资源57

4.体育课程人力资源59

5.体育课程物财资源62

6.体育课程的时空资源64

（二）状态分析66

1.未被人们认识的体育课程资源67

2.未被有效利用的体育课程资源67

3.已开发待利用的体育课程资源68

4.已开发利用的体育课程资源68

（三）结构与功能分析69

三、体育课程资源动态系统分析（体育课程资源的开发与利用系统）70

（一）要素分析70

1.体育课程资源开发的主体71

2.体育课程资源开发的原则72

3.体育课程资源开发的主要环节75

4.体育课程资源开发利用的途径和方法77

5.体育课程资源开发利用的载体形式与呈现方式82

（二）结构与功能分析83

四、小结85

第三部分 高校体育课程资源开发的策略研究87

一、高校体育课程资源开发与利用的现状分析88

（一）调研方法88

1.文献资料法88

2.专家访谈法88

3.问卷调查法88

（二）调研结果88

1.体育课程资源不足现象普遍存在89

2.各类学校间体育课程资源不均衡现象严重90

3.现有资源未能充分利用91

4.忽视社会、自然环境资源和网络资源的开发与利用92

5.忽视对体育教师这一潜在资源的开发与利用93

6.忽视非竞技运动项目资源的开发与利用97

（三）产生原因分析98

1.缺乏对体育课程资源价值的理解和认识98

2.对体育课程资源的理解上存在误区99

二、当前我国高校体育课程的基本状况102

（一）高校体育课程的定位102

1.课程性质102

2.课程目标102

（二）高校体育课程的改革与发展的历程103

（三）高校体育课程改革与发展的基本特征104

1.具体化的体育课程目标104

2.开放式的体育课程结构105

3.多样化的体育课程模式105

4.丰富多彩的体育课程内容107

5.综合性的体育课程评价107

6.拓展性的体育课程资源108

三、高校体育课程资源开发的新理念109

（一）由单纯重视数量转变为数量与质量并重109

1.提高场馆设施的利用率109

2.挖掘体育设施多功能的作用110

3.有效地利用学校现有的人力资源110

（二）由单纯的物质层面转变为物质与非物质层面并重110

（三）由校内资源观转变为校内外一体化的资源观111

1.社会和自然环境是学生重要的体育课程学习场所112

2.“三个自主”的原则使体育课程的时间和空间充分拓展113

3.拓展高校之间体育课程资源共享渠道114

（四）教师是重要的课程资源114

1.教师是课程的研制者115

2.教师是课程的实施者115

3.教师是各层课程的转化者115

4.教师是课程的评价者116

四、小结116

第四部分 高校体育课程资源开发与利用的实证研究与个案分析119

一、拓展体育课程资源——“大学生野外生存生活训练”课程的实验研究120

（一）实验研究的背景121

（二）实验研究设计121

1.实验研究时间与对象121

2.实验研究工具122

3.实验研究过程122

（三）“大学生野外生存生活训练”课程的方案设计123

1.课程目标123

2.课程内容124

3.课程组织形式127

4.学习结果评价128

（四）实验研究结果129

1.野外生存生活训练能有效地实现体育课程总体目标129

2.野外生存生活训练能有效地提高大学生的体育学习兴趣131

3.野外生存生活训练能有效地提高大学生学会生活、学会学习、学会生存的能力135

（五）讨论与分析136

1.开发利用体育课程的思想资源，拓展体育教育观念136

2.开发利用体育课程的知识资源，丰富了体育课程内容137

3.开发利用体育课程的时空资源，拓展了体育课程的时间和空间138

4.开发利用体育课程的经验资源，关注学生的亲身经历和体验139

5.开发利用体育课程的人力、物力、财力资源，为体育课程的实施提供支持140

二、利用环境优势，开发体育课程资源，实现资源共享——帽儿山大学生野外生存生活训练基地建设的个案分析141

（一）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设的背景 141

（二）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设过程概述142

1.对东北林业大学帽儿山林场资源分析142

2.研究有关法律政策144

3.确立基地建设目标144

4.制定基地建设原则145

5.进行基地建设总体设计146

6.进行基地开发与建设147

7.举办2002年、2004年全国大学生野外综合训练153

（三）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设对我们的启示153

1.如何发挥地方特色，整合优质资源153

2.如何建立体育课程资源共享平台，实现资源共享154

三、挖掘体育课程潜在资源、整合教学内容、制订教学方案——“南京体育学院大学生野外生存生活训练教学设计”个案分析155

（一）南京体育学院野外生存生活训练课程教学设计背景 155

（二）南京体育学院野外生存生活训练课程教学设计过程介绍156

1.教学设计的前期分析156

2.教学策略的设计161

3.野外生存生活训练教学方案的编制161

（三）“南京体育学院大学生野外生存生活训练教学方案的设计”给我们的启示167

1.如何开发利用体育课程中的创生性资源，进行教学方案设计167

2.如何采用筛选、整合、改造方法拓展体育课程内容167

3.如何利用社会资源弥补学校条件性资源的不足168

四、小结168

附件1野外生存生活训练学生体会摘录170

附件2 2004年大学生野外生存生活训练177

后记182