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绪论 和谐为美：地理教学论的当代追求1

第一节 地理教学论的历史发展1

第二节 地理教学论研究概说9

第一章 与时俱进：地理教育发展与改革16

第一节 中外地理教育发展与改革16

第二节 当代地理课程改革的理念和目标26

第二章 追求和谐：地理教学目的的时代取向39

第一节 地理教学目的与功能39

第二节 地理课程目标系统47

第三章 学生为本：地理课程与教材的重大变革57

第一节 地理课程及时代变革57

第二节 地理课程标准及其特点63

第三节 地理教材系统及其应用74

第四章 多样统一：地理教学模式、方法、技术与艺术91

第一节 认识地理教学过程91

第二节 地理教学规律与地理教学原则98

第三节 地理教学模式101

第四节 地理教学方法116

第五节 地理教学媒体136

第六节 常用地理教学技术与艺术150

第五章 生命关怀：地理学习心理及教学策略167

第一节 现当代主要学习理论及启示167

第二节 地理学习心理及教学策略175

第六章 促进和谐：地理课堂教学设计与实施196

第一节 现代地理教学设计的有关理论196

第二节 地理课堂教学设计与实施202

第七章 促进和谐：地理课外活动设计与实施238

第一节 地理课外活动238

第二节 地理研究性学习247

第三节 地理课程资源开发与环境建设254

第八章 激励为要：发展性地理教学评价266

第一节 新课程中的地理教学评价266

第二节 地理教师教学评价270

第三节 地理学习评价276

第四节 课程改革中的地理考试286

第九章 源头活水：地理教学研究304

第一节 地理教学研究概述304

第二节 地理教学研究选题与研究方法307

第三节 地理教学研究论文的撰写320

第十章 不断超越：地理教师的专业发展325

第一节 地理教师专业化的时代背景325

第二节 地理教师专业发展的要求329

第三节 地理教师专业素养及发展途径332

主要参考文献349

后记353