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序 ［王宁］1

前言(一) ［戴汝潜］1

前言(二) ［谢锡金］1

导言 汉字识字教学发展回顾1

理论基础篇16

第一章 识字教学的文字学基础16

第一节 汉字的形成和发展16

一、汉字的沿革及其特点16

二、汉字的构形规律17

(一)“六书”理论17

(二)“六书”描述的汉字构形特点18

第二节 汉字的形音义特点23

一、汉语字词的音、义、词23

(一)一字一音节与一音节多字23

(二)一字一义与一字多义24

(三)四声与读音变调28

一、现代常用汉字研究为识字教学提供依据30

第三节 文字学对识字教学的启示30

二、小学语文识字教学的一些规律32

第二章 识字教与学的心理38

第一节 识字的认知过程39

一、识别单位39

二、大脑两半球与汉字认知41

三、形音义的重点处理42

四、阅读中的汉字认知43

第二节 形音义的认知44

五、心理词汇的运用44

一、字形认知45

二、字音掌握50

三、字(词)义掌握51

四、形音义的联系54

五、横直排列对认知速度的影响56

第三节 识字能力的发展57

一、识字能力要素57

二、初学阅读者识字能力的发展阶段58

四、发音的发展60

三、字形的分析与概括60

五、识字量的发展62

六、写字能力的发展阶段64

七、错别字的发展特点65

第三章 识字教学原理76

第一节 课程76

第二节 教材90

第三节 教法104

第四章 中国内地儿童识字教育110

实践探索篇110

第一节 汉字特征类识字法121

一、形识类识字法122

(一)部件识字法122

(二)成群分级识字法与字根识字法132

二、音识类识字法136

(一)注音识字法136

(二)汉标识字法与双拼识字法140

三、义识类识字法148

(一)字理识字法152

四、形义类识字法152

(二)奇特联想识字法与猜认识字法158

五、音义类识字法163

(一)听读识字法163

(二)炳人识字法168

六、形音义类识字法172

(一)集中识字174

(二)分散识字187

(三)字族文识字法188

(四)韵语识字法199

第二节 心理特征类与技术特征类识字法222

一、心理特征类识字法222

(一)快速循环识字法222

(二)情趣类--字谜识字与趣味识字226

二、技术特征类识字法230

(一)徒手技术类--看图识字与立体结构识字230

(二)现代数学技术的应用232

第一节 少数民族汉字识字教育的概况237

第五章 中国内地少数民族的汉字识字教学237

二、双语制下的汉字教育一般情况239

三、部分少数民族汉字识字教育简况242

第二节 内地西藏中学预科的识字教学245

一、藏、汉、英三语并进，汉语文教学迎难而上245

二、预科教学的特点及教材的编写247

第三节 苗族小学的识字教学251

一、指导苗族学生学汉字的方法251

二、苗族地区学校的识字教学材料举例253

第六章 港台及海外华文地区识字教学262

第一节 香港的识字教学262

一、课程纲要对识字教学的规定262

二、识字教学法265

(一)韵语识字法265

(三)全语文识字法266

(二)诵诗识字法266

(四)生活经历识字法270

(五)综合高效识字法272

一、识字教育的背景273

(六)多媒体互动识字法275

第二节 台湾识字教学277

一、课程纲要对识字教学的规定277

二、识字教学法281

(一)一般的识字教学281

(二)注意识字，提前读写283

(三)写字教学284

(四)字词扩散思考教学法286

(五)多媒体互动识字法289

第三节 新加坡华文识字教学290

一、课程纲要对识字教学的规定290

二、识字教学法291

(一)一般的识字教学法291

(二)写字教学292

(三)TPR全身活动识字法293

三、“拼音教学，提前识字”之争297

一、海外汉语识字教学概况301

第四节 海外汉语识字教学301

二、海外汉语汉字教学的教材教法305

(一)教学的一般问题305

(二)教材的编制307

第七章 写字教学313

第一节 一般的写字教学313

一、写字教学的意义313

二、写字教学的目的和要求314

三、写字教学的原则316

四、写字教学的基本要求317

五、写字的几种练习方式320

六、写字分项量表的编制322

第二节 小学生错别字的调查与纠正341

一、小学生错别字的一般问题341

二、小学生错别字调查报告350

三、语文实验教学错别字研究范例360

第三节 纠正小学生错别字的“习字模板”实验366

一、“习字模板”教学简述366

二、“习字模板”的教育心理学原理369

三、“习字模板”设计的汉字原理370

四、“习字模板”教学的基本内容372

评价检测篇376

第八章 汉字识字教育评价简论376

第一节 汉字识字教学评价377

一、汉字识字教育的科学评价观377

二、汉字识字教学汉的评价378

三、汉字识字教育效果评价380

(一)认读汉语拼音技能的测评382

第二节 汉字识字教学效果检测382

一、汉字识字效果检测382

(二)汉字认字效果检测384

(三)写字效果检测388

二、汉字识字郊能检测390

(一)应用性效能检测390

(二)发展性效能检测393

第三节 小学生默读能力评价研究395

后记423